Comparto algunas fotografias de la escuela donde laboro y de mi familia en las vacaciones de hace tres años. Estoy aprendiendo a usar el blog

Componentes de una webquest La Webquest consiste en la presentación de un conjunto de actividades o problemas establecidos por el profesor, que guían al alumno en la búsqueda de información utilizando los recursos de Internet, y así desarrollar habilidades de manejo de la información y de pensamiento crítico, pues no todo lo que se encuentra en Internet es válido, científico y fiable. Introducción La introducción tiene dos objetivos: a) Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar. b) Incrementar su interés por la actividad. Tarea En éste apartado se proporciona al alumno una descripción de que tendrá que haber hecho al finalizar el ejercicio. Puede ser un conjunto de páginas Web, una presentación con Power Point, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico. Proceso En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los alumnos deben adoptar,.... El profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos. La descripción del proceso debería ser breve y clara. Recursos En ésta sección se proporcionan una lista de páginas Web, que el profesor ha localizado previamente, y que ayudarán a los alumnos a realizar la tarea; la preselección de éste tipo de recursos permite que los alumnos se centren en el tema, en lugar de navegar por la red "sin rumbo". Los recursos no tienen por qué estar restringidos a Internet. Evaluación Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará. Conclusión Ésta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte crítica de todo el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad. Puede ser interesante, en ésta sección, sugerir preguntas que un profesor podría hacer en una discusión abierta con toda la clase. Ventajas de una webquest Ventajas que se producen en el alumno El alumno es el protagonista absoluto del proceso de aprendizaje. Tienen una gran posibilidad de adaptabilidad del grado de dificultad de las tareas a las capacidades de los alumnos. Las WebQuest es un recurso muy motivador ya que provoca curiosidad por conocer el final de la aventura que se le propone. El alumno desarrolla su capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y selección, porque la respuesta no hay que buscarla simplemente en la red, hay que “fabricarla”. Se ponen en juego todos los procesos cognitivos superiores: transformación de información de fuentes y formatos diversos, comprensión, comparación, elaboración y contraste de hipótesis, análisis-síntesis, creatividad, etc. Provocan en el alumno una actitud positiva hacia la materia que se esté tratando, fomentando la curiosidad, la creatividad y el gusto por el trabajo. Este recurso educativo invita a descubrir, disfrutar y pensar. Incrementa el espíritu crítico, la capacidad de extraer conclusiones y desarrollar un pensamiento individual. Aprenden a implicarse, a mirar y actuar de manera crítica y a valorar la realidad del mundo donde se desarrollan. Sienten una predisposición al trabajo en grupo, el docente se convierte en un mediador y además aumenta el grado de cooperación y ayuda entre los estudiantes frente al aportado por el profesor. Refuerzan la autoestima de los estudiantes porque promueven la cooperación y la colaboración entre ellos, ya que cada estudiante desempeña un rol específico en el seno del grupo para resolver una tarea común. Además al trabajar en equipos cooperativos se desarrolla la interacción social. Al desempeñar sus respectivos roles tal vez descubran vocaciones, habilidades o potencialidades. Eso les acerca a esas profesiones y a esas disciplinas y en ese acercamiento los alumnos descubren sus propias motivaciones intelectuales o sus inquietudes profesionales. Mayor énfasis en el aprendizaje autónomo de los estudiantes, incorporando diferentes actividades tanto individuales como grupales en las que debe asumir una parte importante de la responsabilidad en el desarrollo de su proceso autoformativo. Preparan a los alumnos para experiencias similares y reales y eso les proporciona mayores y mejores recursos para integrarse en sociedad y desarrollarse con éxito. Un éxito por otra parte porque lo que han aprendido, no lo han aprendido solos sino por aprendizaje cooperativo. 4.1.2. Ventajas para el profesor Abren extraordinarios espacios de creación para maestros/as y profesores/as pudiendo conjugar su capacidad creativa con la inmensa riqueza de los recursos informáticos. Por tanto, le permite a los docentes crear, crecer y conocer. Estrategia versátil adaptable a cualquier contenido académico. Se adapta muy bien a problemas abiertos que admiten varias soluciones, y en el que se interrelacionan varias áreas, o temáticas. Ensanchan su conocimiento sobre los recursos disponibles para ejercer su profesión, ganan en opciones, son más plurales y mejoran su capacidad comunicativa. Educan en valores: cooperación, responsabilidad, sensibilidad, trabajo bien hecho, implicación, comunicación, etc. Constituyen una excelente vía para canalizar los procesos creativos en el marco de experiencias significativas de aprendizajes. Diseño de webquest Introducción México, nuestro país, es geográficamente amplio y por lo mismo inmensamente rico en diversidad étnica y lingüística, ahora mismo en el grupo puedes darte cuenta que estamos conviviendo personas originarias de diversos estados, este hecho se hizo evidente el día que montamos el altar para el día de muertos, cada quien hizo sugerencias con base en los elementos culturales del grupo o región del que procede. En esta secuencia reconocerás los elementos culturales que proporcionan sentido de identidad y pertenencia a un grupo e identificaras el territorio nacional por la diversidad étnica y lingüística que lo caracteriza. Tarea La consigna de este trabajo es que realices una investigación en internet al final de la cual elaborarás una presentación en PowerPoint en donde des cuenta de la riqueza étnica y cultural de nuestro país y una mapa de la República Mexicana en donde se ubique a los grupos indigenas. Proceso Se formaran 4 equipos de 5 integrantes cada uno. Se formaran 4 equipos de 5 integrantes cada uno. Realizarán la lectura Mestizos e indígenas que se encuentra en el libro para el alumno de Geografía de México, sesión 2, secuencia 15. Revisaras y recuperaras información de las páginas que se te sugieren. Tienes la libertad de buscar información en otras paginas La presentación en PowerPoint que realices debe responder a las siguientes preguntas • ¿Qué es un grupo étnico? • ¿A qué grupo étnico perteneces? • ¿Qué sientes y que piensas cuando oyes que una persona habla alguna lengua indígena? • ¿Cuántos grupos indígenas existen en México? • ¿En qué entidades se habla un mayor número de lenguas indígenas? • ¿Qué estados concentran el mayor número de indígenas? • ¿Existen entidades con ausencia de grupos indígenas? • ¿Coinciden las áreas de mayor pobreza de México con el mayor número de población indígena? • ¿Cómo podemos cuidar y conservar nuestra riqueza cultural? Elaboraras un mapa de la República Mexicana coloreando los estados en donde haya mayor presencia de grupos indígenas.Realizarán la lectura Mestizos e indígenas que se encuentra en el libro para el alumno de Geografía de México, sesión 2, secuencia 15. Revisaras y recuperaras información de las páginas que se te sugieren. Tienes la libertad de buscar información en otras paginas La presentación en PowerPoint que realices debe responder a las siguientes preguntas • ¿Qué es un grupo étnico? • ¿A qué grupo étnico perteneces? • ¿Qué sientes y que piensas cuando oyes que una persona habla alguna lengua indígena? • ¿Cuántos grupos indígenas existen en México? • ¿En qué entidades se habla un mayor número de lenguas indígenas? • ¿Qué estados concentran el mayor número de indígenas? • ¿Existen entidades con ausencia de grupos indígenas? • ¿Coinciden las áreas de mayor pobreza de México con el mayor número de población indígena? • ¿Cómo podemos cuidar y conservar nuestra riqueza cultural? Elaboraras un mapa de la República Mexicana coloreando los estados en donde haya mayor presencia de grupos indígenas. Recursos • http://www.sil.org/mexico/nahuatl/istmo/G020c-DiccNahIstCuerpo-nau.pdf • http://www.sil.org/mexico/nahuatl/istmo/G027b-GramNahIst-nau.pdf • http://www.sil.org/mexico/mixteca/xochapa/P004-DiccXochapa-qmx.pdf • http://www.sil.org/mexico/mixe/popoluca-sayula/S104b-Dic-pos.pdf • Fiestas indígenas: http://www.cdi.gob.mx/index.php?id_sección=419 • Medicina tradicional: http://www.cdi.gob.mx/index.php?id_sección=720 • Radiodifusoras culturales: http://www.cdi.gob.mx/index.php?id_sección=82 • Indumentaria: http://www.cdi.gob.mx/index.php?id_sección=578 • Las cocinas de México I http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/fondo2000/vol2/20/htm/libro39.Htm • Las cocinas de México II http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/fondo2000/vol2/21/htm/libro56.htm • Patrimonio Cultural de la Humanidad: http://sepiensa.org.mx/librero/mundo.html • http://www.unesco.org/culture/intangible-heritage/masterpiece.php?id=59&lg=es • Textos en lenguas indígenas: http://www.cdi.gob.mx/index.php?id_seccion=898 • http://achirem.org/index.php?option=com_content&task=view&id=1611&Itemid=46 • http://www.nacionmulticultural.unam.mx/100preguntas/ • http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Mexico/Mexico_HDR_2010.pdf • http://www.iidh.ed.cr/BibliotecaWeb/Varios/Documentos/BD_426718980/II%20CONGRESO/ Mireille%20Rocatti.htm Evaluación Ver anexo Conclusión Sin duda alguna México es un país que cuenta con la presencia de un gran numero de grupos indígenas, es nuestra obligación como mexicanos, conocer en donde se ubican, cuáles son sus costumbres, tradiciones, lengua materna y conocer y promover medidas que permitan preservarlos como parte fundamental de la riqueza cultural y social de nuestro país. Estamos, se quiera o no insertos en esta gran aldea que es nuestro planeta, sin embargo, para participar en ella y no perder nuestra identidad debemos afianzar nuestra cultura, en ello va nuestra identidad como mexicanos. Rúbrica de evaluación En esta rúbrica de evaluación encontraras los criterios a utilizar para valorar las tareas llevadas a cabo. Insuficiente Suficiente Bueno Conocimiento del tema Ahora conocemos un poco más el tema de la diversidad cultural de México. Ahora conocemos bastante mejor que antes este tema de la diversidad cultural en México y valoramos su influencia cultural. Ahora conocemos mucho mejor que antes el tema de la diversidad cultural en México. Valoramos la influencia cultural de los grupos indígenas y reconocemos su presencia como parte de nuestra identidad cultural en el mundo globalizado. Búsqueda de información Nos ha costado un poco pero hemos encontrado la información que se pedía. Hemos encontrado la información que se pedía pero nos ha costado un poco descubrir lo más relevante del texto. Hemos encontrado fácilmente la información que se pedía y hemos sido hábiles al descubrir rápidamente lo más importante o lo que nos interesaba dentro del texto. Cooperación Hemos participado aportando algunas ideas y sugerencias. Hemos participado aportando ideas y hemos hecho observaciones y sugerencias oportunas. Hemos participado aportando ideas, haciendo observaciones y sugerencias muy interesantes y relevantes para el tema. Responsabilidad Individual Hemos hecho nuestra parte del trabajo individual y la hemos explicado a los compañeros. Hemos hecho nuestra parte del trabajo individual, la hemos explicado a los compañeros y hemos aceptado las sugerencias y las críticas que han hecho. Hemos hecho nuestra parte del trabajo individual, la hemos explicado a los compañeros y defendiendo nuestros puntos de vista. Hemos aceptado las críticas y las sugerencias. Hemos adaptado el trabajo individual incorporando las buenas aportaciones de los compañeros. Dinámica de interacción Hemos conseguido agruparnos en cada momento según se nos pedía. Nos hemos agrupado según las necesidades de cada momento y hemos aceptado los cambios de situación. Nos hemos agrupado según se pedía en les diferentes actividades y hemos sabido adaptar nuestra actuación en cada nueva situación y a los compañeros del grupo. Resolución de conflictos En los puntos de desacuerdo hemos escuchado las opiniones de los compañeros/as. En los puntos de desacuerdo hemos escuchado las opiniones y hemos argumentado nuestras opiniones. En los momentos de desacuerdo hemos escuchado y valorado las opiniones de los demás, hemos argumentado nuestras opiniones y hemos llegado a un consenso satisfactorio para todos. Bibliografía http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/adell_16a.htm http://blogsywebquests.blogspot.mx/2007/01/qu-ventajas-tiene-el-uso-de-webquests.html http://www.web.upsa.es/spdece08/contribuciones/146_poster_WEBQUESTdefinitiva.pdf http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/QUE%20ES.htm